上週11月10日是教育科技展，身為運算思維教育的推動者，親自去瞭解看看也是應該的，到底現在教育產業以及政府在資訊教育上，有什麼計畫？以及對孩子們有什麼幫助，這也是這次J哥參觀教育科技展的重點。
今年的主題是「生生用平板」，這也是教育部從2021年努力推動的計畫，預計2022到2025期間，投入200億，其中七成的預算是用來採購平板和相關網路設備，希望藉此推動教育數位轉型計畫，為了平衡城鄉差距，會優先讓偏鄉學校學生，一人一台平板，非偏鄉學校則是至少6人配備一台。
同時為了提升老師的數位能力，教育部也很用心地舉辦許多研習講座，希望藉此讓老師熟悉，不害怕使用數位產品。在現場聽到推動這計畫的教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣的說明，心裡很是感動，不管計畫完整度好壞，願意動，就是值得鼓勵的。
目前老師主要在A階段，希望學校老師能夠先熟悉數位裝置，之後在其他階段，才會開始學習如何透過數位裝置來幫助教學，計劃在兩年後（113年）在各領域導入PBL專案式學習，讓孩子們透過完成專案，從中學到實際能應用在生活中的知識技能。
現場並且邀請了Google、微軟說明他們對於數位教育的看法，Google台灣區教育市場總經理分享了目前課堂教育的趨勢，其中最重要的前三名，分別是「數位責任」、「生活技能與職場準備」以及「運算思維」。微軟則說明目前在台灣推動的微軟教育計畫，希望能夠協助教師們了解如何在課堂中使用微軟的服務與產品，幫助學生的學習。
想到J哥的Google 教育家認證，剛好在11月到期，應該找時間，再重新取得認證。
另外也邀請了葉丙成教授以及葳格國際學校副校長來分享，當中葳格黃副校長分享整個學校導入使用iPad教學的改變，提到導入iPad教學學習時，當中一個阻礙，反而是家長，家長擔心孩子使用iPad後，整天都在打電動，她提到這點，我非常有感。
在這幾年投入教育產業，其實比起教孩子，最難的是教家長，家長本身對於教育的態度與方式，往往是影響孩子學習最大的原因，願不願意適當放手給予信任，多少花些時間去了解孩子平板的使用狀況，甚至家長自己願意學習，透過親子帳戶管理，在手機上看，也可以一起跟孩子聊聊都用平板來做什麼？（歡迎參考J哥資訊小教室：如何設定親子帳號）
除了產官學的講座外，也到處看看其他攤位，當中有個示範使用平板來教國文「再別康橋」，當中看到老師透過Google Earth，讓學生在自己的平板上去看康橋的位置， 然後再說明課文，學生透過平板回答問題，然後老師即時看回答狀況。看完後，我心裡有些疑問，感覺有點為了數位而數位，不一定什麼都要那麼數位，手寫也有很好的效果。
在離開前，看到取得「Apple傑出教育工作者」認證（ADE）的方美霞老師，分享她使用iPad教學的感想，她提到一點我覺得很認同的是，透過平板學習最重要是有「自學」的功能，學生可以獲得成就感與掌握感，她本身是音樂老師，透過平板來教學，音樂課變得更有趣，不再是老師彈琴，大家唱歌，就算是不懂樂器演奏的學生，也可以嘗試去做出自己的音樂，跟大家分享。
整個教育科技展看下來，我覺得現在的學生，其實是3C原住民，生下來就很知道怎麼使用這些數位裝置，使用上沒問題，只是需要指引方向，就會成為一個好的數位使用者，不是單向的資訊消費者。
反觀目前的老師，好像3C難民，努力地攀上3C救生船，拼命地想知道怎麼使用，這當然是好事，本來就不光是學生要培養「自學」的能力，老師甚至每個人都需要有這樣的能力。不過在學習如何使用的過程中，重點還是課程內容，怎樣讓課程內容與實務生活有連結，讓學生覺得學的有趣，能夠應用。3C裝置，終究只是個方便的教具，絕對不是主體。
從這幾年的教學經驗，在初期看到許多的數位軟體與硬體，都覺得對教學有幫助，不斷摸索學習，想要找出一個「完美教學」的方式，卻很容易迷失在這些絢麗的軟硬體中，需要能夠擺脫「完美教學」的迷思，有時拿張紙，畫張圖，多留一些空間給孩子去討論、紀錄與思考，反而是重點，拍個照，透過一些學習服務，像是Google Classroom，讓孩子再回去後，還可以自己上網找到更多的資源，並且交流分享，才是真的學習。
至於家長部分，如同前面所提到，家長可以不用抗拒3C，如果擔心過度使用平板，可以直接鎖定控制使用的時間，甚至是可以使用的App，同樣的，孩子才是重點，在沒有3C的時代，要多陪陪孩子，就算是有3C，一樣可以跟孩子聊聊用平板來做什麼？我們常常希望社會能夠多樣化，家長本身心態也要多開放，能夠接受不同的想法，家是一切的根本。
最後，是自己對於政府生生用平板計畫的隱憂，資訊設備，跟一般投影機、印表機等設備不同，使用年限可能更短，軟體、系統的更新，廠商的支援，都是需要持續地投入，不會是一次的計畫，不過至少現在踏出第一步，是值得鼓勵讚許的，期待台灣教育的轉型與進步。
3C裝置不是毒蛇猛獸，適當引導，會是孩子探索世界的利器，尤其是在這新時代
