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上課檢討與發現 – 運算思維的觀察

上課檢討與發現:運算思維的觀察

每週一,我們總是針對上週上課的狀況,做深度回顧檢討,好作為後續教學的改善,這是世界大賽第一期第一週上課後的檢討,雖然之前已經操作過世界大賽的任務,帶著小朋友去完成,但當時是以比賽為前提進行,目的性非常強,在運算思維的學習上,並沒有太著重,而是以完成任務為主;相較於現在四堂課一期的正式課,希望帶給小朋友的,除了完成任務外,同時也能學習到更多運算思維知識,每次上課,都有個主要的目的,以第一週而言,運算思維知識,會是重點。
運算思維幾個常被談到的步驟,第一步是觀察,觀察不光是站在前面不動,只有看,強調的是起身而動,深入體驗。
這次挑戰的任務是帶領機器人逃離垃圾堆,小朋友要自己佈置垃圾堆,當然並不是要真的把垃圾丟到任務地墊上,因此要他們回頭想想,到底有哪些是垃圾?這個問題,在大人的世界,是個理所當然,有必要回答的問題嗎?但是當丟出這問題時,小朋友第一直覺回答的是:「垃圾桶就是放壞掉的東西,像是壞掉的書包,壞掉的水果,壞掉的筆。」
當老師帶著他們實地去「看」垃圾桶裡面有什麼時,才發現,垃圾桶裡面不光是「壞掉的東西」,還有許多像是空瓶、廢紙、甚至橡皮筋等,這時候,他們再回頭想想什麼是垃圾時,便有不同的看法,從「壞掉的」轉成「不要的」。
很多時候,我們都已經習慣被現有的直覺給套住,連起身觀察都不願意,一旦到了現場,實地觀察後,才發現有更多的可能性,而啟動更多的思考。這步驟剛開始看好像是多餘,但是當養成習慣,什麼都願意多看一下,無形中,腦子的資料庫也多累積了許多素材,這些看似無用的素材,卻往往是之後創意的原料,曾經聽過一句話:「閒逛不等於迷路。」,我們想要的是,多給孩子一些時間,養成親自觀察,仔細觀察的習慣,根據觀察的內容,做進一步深入的思考。
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