第一天：著重在了解目前課程內容以及決定學生學完後，要得到什麼？更深入完整地看，是怎樣算是這堂課「成功的樣貌」？比方，學生會主動寫感謝評論？或是學生能夠站在台上清楚展現透過課堂學習後，完成的專案？這樣「以終為始」的方式，會決定接下來發展的方向，隨時都會回顧，每一次的討論結果，是不是朝著大家決定的「成功樣貌」靠近？

同時，針對目前課程的強項與機會點，進行討論，並藉由腦力激盪，透過其他不同課程或是不同元素，嘗試發展6-10組與目前課程可以相結合的課程樣貌，並透過說明討論，大家投票決定一個。可作為未來發展課程的結構參考。

第二天：根據第一天最後的投票結果，開始深入發展，要達成這樣的樣貌，需要的課程時間表，同時每一堂課要達到的目的以及評估策略。會希望透過今天，來審視每個單元與主題是否有相關連結，並且一致，透過整個課程團隊參與課程結構的設計非常重要。

第三天：探索課程的市場可行性，並且開始編寫課程內容。將在今天開發一個模擬網站或是宣傳說明書，當中要去思考的是，課程的獨特賣點，以及如何跟潛在消費者溝通說明（學生以及家長，註：原始開發是針對大學生、研究生），根據前兩天的討論，將課程的精神與內容，用他們聽得懂能接受的方式，來說明，畢竟一門課的重點，還是學生要能夠接受，家長願意買單。

在這製作的過程，重視的不是網站的精美或是炫，而是發展出可以用於向學生推校課程的內容。引導者的角色是去引導開發課程小組重新設計思考，並且釐清他們對課程的想法，鼓勵他們像學生一樣地思考，盡可能地去除學術語言，確保目標受眾可以理解我們的課程。

第四天：這天主要圍繞在相關說明文件的製作，像是教學說明手冊，甚至是一些課程登入行政流程，引導者將協助課程發展團隊，參考前三天的各種想法，以及房間周圍的討論圖表（通常會有許多便利貼，以及各種可視化圖表）。這些都是發展成課程，以及宣傳的原始精神所在。透過這些討論，回歸到第一天提到課程的「成功樣貌」，是否有符合？學生上完課後，是否能夠達到我們原先的預期？

第五天：這天著重在測試與修改，在原始的Design Sprint是個重頭戲，不過在課程發展衝刺，可能因為課程是連貫地，不容易在一天完成試教，但我強烈建議，能夠根據前幾天的討論，設計一堂試教課，並且找到原先設定的目標學生，能夠實際驗證收費是更好，透過實地試教，就算是糟糕的回饋，也不要灰心，因為在實際課程進入市場前，有這些意見，都是好的，最好是安排在上午進行（最好在第一天，甚至之前，就想辦法準備好願意參加試教課程的學生），下午還可以機會修改課程。