年初在觀察2024教育趨勢時,看到一個說新不新的趨勢「Micro Learning微學習」,上網找了一下,可能也常聽到的是「碎片化學習」,同樣都是因為手機、網路的興起,取代了過去一定要乖乖坐好才能工作學習娛樂的時代,整個人類起了很大的變化,出現了許多碎片化的零碎時間,改變了接受訊息的方式,一切變得更快,包含在教育上,出現了微學習的趨勢。
什麼是微學習?
在英文中,微學習也有人稱為一口式學習(Bite-sized Learning),顧名思義就是學習的份量是一口即食的份量,不能太多,同時吃下就要能夠消化,甚至實際應用;如同前面提到,可能在許多碎片化的時間進行學習,因此在課程設計上,需要考量學習時的場景,可能並不是固定時間,甚至學了這次,不知道下次是什麼時候學習,在內容上,以一次有一個明確目標的學習活動,比方一個五分鐘,內容是「如何透過設計思考改造居家空間」,就比透過四個三分鐘小單元來介紹什麼是設計思考來得適當。因為前者是一個獨立的單元,看完可以馬上了解,甚至應用,而後者雖然時間較短,但是可能看了一個單元後,下次看第二單元時,已經忘記上一單元是講什麼,一些連續性的知識課程,就比較不適合。
微學習,常聽到的是「碎片化學習」
透過什麼方式來進行?
在表現的形式有許多種,除了影音上,除了3,5分鐘的影片,或是現在流行的短影音外,透過音訊、圖像、資訊圖表,甚至是遊戲,甚至是遊戲、應用程式都可以進行。
面對微學習的心態
微學習,其實這並不是什麼太新的概念,不過在短影音盛行的時代,也越來越多透過短影音來進行教學,個人認為讓學習方式更多樣化,也能夠適當運用碎片化時間充實自己,不過每次的學習都像是取得一粒「微小」的知識之沙,怎樣能聚沙成塔,就有賴於自己在知識體系的建立,也就是要有目的性的學習,才能夠將每次透過微學習取得的「微知識」,逐漸累積成一個互相相連的知識庫。
哪些不適合微學習?
要能夠將微學習得到的知識,建構成知識庫,需要有目的的學習,個人認為像是一些「基本知識」如國文、英文、數學這類的底層知識,或是系統性如科學知識,要深入廣泛學習的,還是需要靜下心,好好持續系統化的學習,不適合以微學習的方式進行。
而像是一些技巧性的興趣,或是有明確目標的學習活動,孩子可以自己進行學習,甚至持續精進,當有興趣深入了解,就產生了「目的性」,逐漸會建立起知識塔、知識庫。
以我女兒為例,她就是自己上網找影片教學,自己學習,從最基本怎麼使用毛線編織出一塊小桌巾,一步步現在已經會自己編織出小玩偶,小包包,像是這種明確的學習活動,尤其是有實際應用,透過微學習的方式就很適合。
總結
透過碎片的時間,取得的微知識,需要有目的性地整合,建立起知識庫,系統化思考才有意義,不然只是零散的碎片知識,我們可以碎片化學習,但是千萬不要變成碎片化思考。微學習是必然的趨勢,希望透過本文,讓大家對於微學習有基本的認識,以及透過目的性的心態,讓微學習產生累積的綜效。
網路上很多介紹興趣,像是教畫畫、打毛線、摺紙的影片,爸媽可以協助孩子找尋自己興趣,他們可以透過網路微學習,不斷精進。
太陽實驗室的每一步,依然維持著最初的初心,讓孩子們逐漸養成願意觀察、動手以及思考的習慣,這條路,我們會持續穩建地向前走下去。
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