年初在觀察2024教育趨勢時，看到一個說新不新的趨勢「Micro Learning微學習」，上網找了一下，可能也常聽到的是「碎片化學習」，同樣都是因為手機、網路的興起，取代了過去一定要乖乖坐好才能工作學習娛樂的時代，整個人類起了很大的變化，出現了許多碎片化的零碎時間，改變了接受訊息的方式，一切變得更快，包含在教育上，出現了微學習的趨勢。
什麼是微學習？
在英文中，微學習也有人稱為一口式學習（Bite-sized Learning），顧名思義就是學習的份量是一口即食的份量，不能太多，同時吃下就要能夠消化，甚至實際應用；如同前面提到，可能在許多碎片化的時間進行學習，因此在課程設計上，需要考量學習時的場景，可能並不是固定時間，甚至學了這次，不知道下次是什麼時候學習，在內容上，以一次有一個明確目標的學習活動，比方一個五分鐘，內容是「如何透過設計思考改造居家空間」，就比透過四個三分鐘小單元來介紹什麼是設計思考來得適當。因為前者是一個獨立的單元，看完可以馬上了解，甚至應用，而後者雖然時間較短，但是可能看了一個單元後，下次看第二單元時，已經忘記上一單元是講什麼，一些連續性的知識課程，就比較不適合。
微學習，常聽到的是「碎片化學習」
透過什麼方式來進行？
在表現的形式有許多種，除了影音上，除了3,5分鐘的影片，或是現在流行的短影音外，透過音訊、圖像、資訊圖表，甚至是遊戲，甚至是遊戲、應用程式都可以進行。
面對微學習的心態
微學習，其實這並不是什麼太新的概念，不過在短影音盛行的時代，也越來越多透過短影音來進行教學，個人認為讓學習方式更多樣化，也能夠適當運用碎片化時間充實自己，不過每次的學習都像是取得一粒「微小」的知識之沙，怎樣能聚沙成塔，就有賴於自己在知識體系的建立，也就是要有目的性的學習，才能夠將每次透過微學習取得的「微知識」，逐漸累積成一個互相相連的知識庫。
哪些不適合微學習？
要能夠將微學習得到的知識，建構成知識庫，需要有目的的學習，個人認為像是一些「基本知識」如國文、英文、數學這類的底層知識，或是系統性如科學知識，要深入廣泛學習的，還是需要靜下心，好好持續系統化的學習，不適合以微學習的方式進行。
而像是一些技巧性的興趣，或是有明確目標的學習活動，孩子可以自己進行學習，甚至持續精進，當有興趣深入了解，就產生了「目的性」，逐漸會建立起知識塔、知識庫。
以我女兒為例，她就是自己上網找影片教學，自己學習，從最基本怎麼使用毛線編織出一塊小桌巾，一步步現在已經會自己編織出小玩偶，小包包，像是這種明確的學習活動，尤其是有實際應用，透過微學習的方式就很適合。
總結
透過碎片的時間，取得的微知識，需要有目的性地整合，建立起知識庫，系統化思考才有意義，不然只是零散的碎片知識，我們可以碎片化學習，但是千萬不要變成碎片化思考。微學習是必然的趨勢，希望透過本文，讓大家對於微學習有基本的認識，以及透過目的性的心態，讓微學習產生累積的綜效。
網路上很多介紹興趣，像是教畫畫、打毛線、摺紙的影片，爸媽可以協助孩子找尋自己興趣，他們可以透過網路微學習，不斷精進。
太陽實驗室的每一步，依然維持著最初的初心，讓孩子們逐漸養成願意觀察、動手以及思考的習慣，這條路，我們會持續穩建地向前走下去。