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解鎖孩子創意潛能:從遊戲設計到程式創作,冬令營隊啟動思考革命!

解鎖孩子創意潛能:從遊戲設計到程式創作,冬令營隊啟動思考革命!

數位設計師!讓在乎的小事成為好玩遊戲程式設計營隊

常常會覺得自己很愛給自己挖坑,總是強調太陽實驗室是在教「思考」,而不只是教些技術,孩子學到後面,總是想要讓他們能夠應用所學,做出自己想做的,這樣才甘心。

專案金字塔

之前暑假有辦過「遊戲設計師」的營隊,帶著孩子透過觀察生活中的遊戲,找出規則,轉化成程式。結束後,家長、孩子反應都很好,表示過去都是學習如何寫程式,很少有機會能夠思考怎樣從事物中,運用邏輯,透過抽象化,轉換成程式表現出來。

如果將整個專案的過程,想成一座金字塔,頂端是這專案的主題,也是想達成的目標,可能是一個不那麼具體的概念,底部是最後呈現的程式畫面,中間則是根據主題不斷發散收斂,產生的規則,思考抽象的程式碼,之後切割為許多小元件、模組,最下面則是變數、邏輯判斷式,這些堆疊成一個專案的完成。

以之前遊戲設計師營隊為例,最頂端的主題,因為是由我們先規劃好,所以接下來的發展,包含當中的規則,以及會用到的元件、函式以及相關邏輯程式,其實我們都已經心中有譜,孩子其實是一步步參與其中,透過引導思考,完成整個專案金字塔,但其實每一步都在我們的掌控中。

面對冬令營提案時,內部不斷討論,怎樣能夠再進一步?有沒有可能讓孩子自己去決定主題,從發想到構思,設計到寫程式,這樣完整的過程?像是自己選專題題目,去做出來,而非我們找好題目,照著做,整個金字塔,從頭到尾都是由他自己去完成,五天有沒有可能?

我想到自己幫唸國小的女兒買了一隻可以計步的手錶,配合手機app,只要走到目標的步數,app就會發放遊戲金幣,用這些金幣可以裝扮遊戲中的人物,女兒也因此每天努力地走路。我心想這樣的遊戲化設計真有趣,讓孩子沈浸在當中而不排斥,不如就以遊戲化設計為方向,從他們生活中的小事出發,去思考發展,我這樣跟負責程式教學的文揚老師說。

「以終為始」畫出這幾天要讓孩子經歷學習的示意圖
「以終為始」畫出這幾天學習的示意圖,思考帶著孩子發想轉換到程式的過程

程式限制了專案金字塔的高度

我舉了一些遊戲化程式的範例,像是Nike Running app,如果連續跑步,或是有最快的紀錄時,都會提供不同的徽章,累積不同成就,讓人更想去運動,還有其他的例子。這時文揚老師問了我一句:「Scratch做得到嗎?」

對喔!五天內,小朋友會用的程式會是Scratch,於是趕快重新看一下Scratch網站,發現光是要做到計分、等級晉升,甚至是完成任務發放成就徽章,對國小生而言,就有一定挑戰,而且要在五天內,學習應用,Scratch程式有其的特性也有他的限制,少了一些介面設計元件,要能在短時間學習應用,並不容易。

不過反觀Scratch有其限制,但是同時也因為這些限制,讓國小生使用,反而更能專注在「思考邏輯」上,在這個階段是個很適合的工具。



我們兩位重新「以終為始」畫出這幾天要讓孩子經歷學習的示意圖,並且盤點出使用Scratch程式語言,對一位初學者,三天內要學習的觀念與技能(第四五天要實際運用),再進一步,該用什麼方式能夠引導孩子思考自己生活中的小事,轉化成有趣的概念,進而整理出規則,甚至產出概念畫面,有多少的時間可以使用,有多少的時間可以學習,雖然以前也常常跑Google Design Sprint流程,在五天內從零到有發展出一個Prototype,但是這次除了要發展外,還要帶著孩子學習,兩人都覺得是一大挑戰,但覺得還是有可能,就來試試看吧!

中間當然有些取捨,也提出很多方式,比方透過範例劇本來引導(引誘)孩子往我們想要的方向去做,在內部會議中提出,就被設計總監Fish打槍,她說這樣子就不是他們自己想的,少了心理層面的思考,那就只是照著老師的想法去做,誒…….,只能說我們對「思考教學」實在很執著。

一方面要能兼顧設計思考、運算思維以及程式學習,一方面也要在有限的時間內去完成這三樣,同時必須讓孩子做出自己想到的,幾番討論後,終於找出可行的方法,預計在營隊中,會教孩子遊戲設計的心理學,並且引導思考將生活中的小事,轉化為有趣的應用或是遊戲,並且學習相關的程式邏輯、變數等知識,整合應用,發展出自己的樣貌。

總是愛挖坑給自己跳,簡單的路不走,專門挑難的走,總是希望在營隊期間,提供不同於平常的學習體驗,雖然我們學期間也有開課,但是願意每週固定上程式課的學生還是少數,如果能夠有一個連續不中斷的五天學習,對孩子而言,除了程式知識外,同時透過完成專案,培養思考與建立信心的好機會,這也是我們一直想帶給孩子的禮物。

一位程式設計師,除了有寫出程式的能力,也要能夠向前拓展,思考到心理層面,才能透過程式創作。

2023-11-07
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